Hepimiz vakit zaman öğrendiğimiz bilgileri hatırlamakta zorlanabiliriz. Okulda öğrenilen bilgiler, günlük ömürde karşımıza çıkan yediklerimize, karşılaştığımız bireylere, alışverişe ait her bilgiyi bu hususa örnek gösterebiliriz. Özellikle öğrenme sürecinde zahmet yaşayan çocuklarda bilginin anlatıldığı günden itibaren yeni edinilen bilginin geri çağrılması vakit geçtikçe zorlaşmaktadır. Ebbinghaus öğrenilen bilgileri hafızada tutma ile ilgili değerli bir araştırma ortaya koymuştur. Birebir vakitte bu araştırmayla öğrenmeye ve yine öğrenmeye harcanan vakit açısından tasarrufları tabir etmeyi tercih etmiştir. Eddinghaus’un araştırmasına nazaran, bilgi öğrenildiği andan itibaren birinci 1 saat içinde 20 dakika tekrar edildiğinde bilginin %80’i kalıcılığını korurken bilgi tekrar edilmezse kalıcılık oranı vakitle düşüş göstermeye başlayacaktır.  İlk tekrardan 1 gün sonra 20 dakikalık tekrar yapıldığında bilginin %80’i kalıcılığını korumaktadır. Bu tekrardan iki gün sonra tekrar 20 dakikalık tekrar yapıldığında bilginin %80’i kalıcılığını korumaktadır. Bilginin öğrenildiği günden itibaren 7. – 14. ve 30. günlerde 20 dakikalık tekrar yapıldığında bilgi büyük oranda kazanılmış ve hafızada tutulmuş olur. Öte yandan bilginin öğrenildiği birinci hafta içinde aralıklı ve tertipli tekrar yapılmadığında bilginin kalıcılık oranı %60’a düşmekte ve bilginin hafızada kalıcılık oranı vakitle düşüş göstermektedir.

Bilginin kalıcılığı konusu bilhassa öğrenme zahmeti yaşayan çocukların akademik ömürlerinde  daha kıymetli bir bahis haline gelmektedir. Bu bağlamda öğrenme zahmeti yaşayan çocukların, aralıklı ve tertipli tekrar yapmaları öğrenme süreçlerini olumlu tarafta etkileyecektir. Aynı vakitte bu formda öğrenme, çocukların öz-yeterlilik duygusu ve akademik performansında pozitif tesir sağlamaktadır.  

Öğrenmenin kalıcılığı üzerine pratik teklifler:

• Her hafta aralıklı ve sistemli olarak 3 gün 20 dakikalık tekrarlar yapılmalıdır.
• Bilgi ile ilgili görsel, işitsel, dokunsal vb. farklı duyulara hitap eden çalışmalar kullanarak tekrar yapmak öğrenmenin kalıcılığına olumlu katkı sağlayacaktır( fotoğraflarla, görüntülü, objelerle ve soru-cevap biçiminde çalışmalar).
• Tekrar için kullanılacak malzeme ve çalışmalar her tekrar yapıldığında eksiksiz ve düzenli olarak kullanılmalıdır.
• Kelime yahut husus tekrarlarında zihin haritası, söz kumbarası, not defteri vb. içerik ve gereçleri kullanmak çalışmaları daha tertipli hale getirecektir

Kaynak: Murre, J. M. ve Dros, J. (2015). Replication and analysis of Ebbinghaus’ forgetting curve. Plos One, 10(7).